爱是干好教学工作的基础

    作者：王金战 隋永双

    出版社：重庆出版社

    定价：25.00元

    怎样才能挖出学生的强项，使之成为“最好的自己”呢？《英才是怎样造就的》一书强调了优秀由心态开始，“优秀是鼓励出来的”。作者还鼓励教师与家长激发学生的活力、发现孩子的特长、帮助中学生面对恋爱，学会应对孩子叛逆青春期的乖张反常。该书作者王金战在教育第一线工作了25年，他是中国人民大学附属中学副校长、人大附中网校校长、数学特级教师、全国优秀教师。

    他带的一个55人的班，37人考进清华北大，10人进入剑桥、耶鲁、牛津等世界名校；25人次夺冠于全国各类竞赛项目；这个班的学生品学兼优，获得校男子足球赛冠军、女子篮球赛季军、运动会总分第一、6个文体竞赛项目冠军，校学生会主席、校团委书记、校音乐社长等职，均来自这个班级；他在全国举办过数百场讲座，他的讲座，让上百万家长热泪盈眶、为之震动、为之顿悟。

    人们说，教育是爱的事业；人们还说，教育是从感染、熏陶和引导到激励、唤醒和鼓舞的事业。教育是没有爱干不了的事业，但仅有爱又干不好的事业。爱是干好这项事业的基础。王金战积25年当教师的经验体会说，教师是一门事业，教师的工作是一门科学，教学是一门艺术。

    王金战说，对学生的爱要体现在教育能力上，当个好老师，就应该是有足够的容积和分量的一桶水，就应该是一个好教练，就应该是一个好导游，就应该很会欣赏学生的成长成果。就应该成为学生人生命运的导师、幼小心灵的守护神、为迷途羔羊指点迷津者、反木桶理论的实践人。当个好老师，就要会倾听，倾听学生的千言万语，倾听是老师无边的爱的开始；就要允许学生提问，提问是学生的权利，会回答是为师授学第一必会的才干。那种不会倾听的教师，距离优秀教师的门槛还有相当距离；那种不允许提问，“就你话多”的斥责，就是在伤害、摧残童心的智慧。

    “也许你会问，为什么你对‘差生’这么耐心？连他们自己都没有信心了，可你好像一直能保持着一种耐心，为什么？我可以告诉你，因为我曾经也是个‘差生’。”王金战说。

    我们曾经听到看到一些因为教育者行为不当而造成的悲剧，其中的主要原因，是教育者不懂起码的教育规律，时时在摧残爱的事业，造成打骂学生，损毁学生等各种体罚学生的事件不时发生；是教学技艺不高，把学生抛进题海题山里，使学生在的三尺书桌上终日不得闲。这些人还会说，这是为了孩子好，是爱孩子。殊不知，这正是对教师权利的滥用！

    这些教育工作者应该从最基本的教育方法学起，从懂得尊重人做起。首先要把学生从过重的课业负担中解放出来，把一些学校、教师从滥用权力的窠臼中解放出来，充分、全面提高教育教学能力，钻研教育教学艺术，掌握教育教学规律，教育教学艺术就是“生产力”。要从毁人不知，且又“毁人不倦”的境况下把一些老师解放出来，要让这些老师认真学习和研究学生的年龄心态和成长规律，再也不要做那种暴力教育、心灵损毁、性格侮辱的事情了。那种学校所作的一切都是为学生 的观点，要认真检讨反思，这样做符合教育规律吗？不懂教育教学规律和艺术的事，做得越多，被伤害的学生就越多，这种伤害很可能是终生的！     

    老师们都应该读读《英才是怎样造就的》这本书，从这本书的灵魂中探索自己、探索学校、探索教育的发展路子。老师们得天下英才而育之，是人生的一大乐事；学生们能够遇到英才老师的培育更是终生快慰之事。