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    “统一考试的推行是社会进步的产物。”在4月8日北京召开的全国考办主任工作会上，教育部有关负责人如是说。

    最近，社会上一些人士很怀念解放前和新中国刚刚成立后的高考模式——学校单独考试。在这种模式下，一个考生可以同时到多所大学参加高考。他们希望恢复以前的个性化考试方式。

    “我们为什么不能回到过去？”教育部有关负责人问。

    他说，统一考试有三个功能：一是可以保证基本的公平性和公正性。但分数在录取中占多少比重则应该由录取学校来定。二是有一定调剂性和交流性。比如研究生考试，有一个分数后，这个学校没考上可以调剂到其他学校。三是统一考试能保证考试的安全性，降低考试成本。中国已经进入了高等教育大众化阶段，一年的高考人数有五六百万，而“在当时的历史时期，考大学的人数非常少，多数是有钱人，或者全家节衣缩食拿出路费。那么贫困生怎么办？如果他要到不同省市的高校考试，这些路费都由国家出？”同时，自由命题会加大露题泄题的可能性。

    “统一考试并没有错，而把考试成绩当成惟一依据就有问题了。”教育部有关负责人说。据介绍，在我国，研究生考试、英语四六级、高考、高自考等等都属于统一考试。（记者堵力）

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教育部新闻发言人：高考科目增减要和课改衔接

    今年参加高中新课程改革实验的山东、广东、海南、宁夏４个省区，已经向社会公布了２００７年高考改革实施方案，教育部已经批准。王旭明特别强调，高中课程改革已经在全国试点推行了几年，为全面实施素质教育、培养合格人才奠定了很好的基础。课程改革必须和高考的改革一致，才能够保证改革全面顺利地实施。这４个省区都注重了改革与高中课改的衔接。 >>>详细

   2004年，山东、宁夏、广东、海南4省区作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。时光荏苒，日月如梭。明年这4个省区的高三学生将作为新课程方案的第一批考生走进高考考场。近日，教育部2007年新课程高考大纲已经出台，4省区的新高考方案也陆续通过了教育部的评审。   >>>详细

教育特稿：高考模式变幻莫测如川剧"变脸" ？

     高考模式的不断变换，比较容易让人接受的理由便是“改革的需要”。但改革的目的，应该是与民方便而不是添乱；应该是工作程序的优化，而不是使之繁冗拖沓；应该重视前后过程的相对延续和稳定，而不是一味地逐异追新；应该能够引导学校教育教学工作沿着健康有序的轨道发展，而不是让教师学生整天徘徊观望举棋不定……否则，这就不是改革而是一种折腾了。 >>>详细

关注高考变迁：28年迈了十大步(组图) 

    为消除普遍存在的偏科弊病,1998年下半年,教育部提出“3+X”的高考科目设置改革方案。新方案在1999年逐步推广至全国。 网上录取:6年时间基本普及 1999年,教育部在全国范围组织了10个省(区、市)和北京大学等400余所高校进...

四大看点凸显2006年中国高考改革进程

    信息公开进一步制度化。教育部以规章形式对高校招生信息公开的基本原则、各主体的权责、招生考试机构和高等学校各自应当公开的信息及公开的项目、内容、渠道、形式、程序和期限等作出具体规定，公开公示的力度进一步加大，对具备保送生、艺术特长生、高水平运动员、自主选拔录取等资格的考生名单约27600人全部实行集中公示，地方招办和大学、中学也分级公示相关名单，接受社会各界的广泛监督。 >>>详细

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